雾凇教学设计
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的雾凇教学设计，欢迎阅读与收藏。
雾凇教学设计1教学目标：
1、理解课文内容第一小节最后一句话。
2、通过浏览网站，感受雾凇美，读出美，说出美。
教学过程：
一、谈话导入
昨天，我们学习了——（学生齐读课题）大家都感受到了雾凇的美丽，你们想不想去看看真实的雾凇？
二、浏览网站，探究学习
1、那就打开老师为你们准备的网站，点击“图片欣赏”，让我们细细观察一幅幅美丽的画面，欣赏它的美，用一句话来说说自己的感受。
2、指名说说得真好，作者也有同样的感受，他用一段自己的语言介绍了雾凇，请大家打开课本，谁愿意读？（谁能读得比他更美？）让我们一起来美美地读一读。这时，你想了解什么？
学生质疑（你们都很会提问题，我认为可归纳为两个主要问题：板书形成？奇观？）
3、我们先来解决第一个问题“雾凇是怎样形成的？”，请大家去读读课文第二小节，看看书上是怎么说的。
4、交流相机板书：气——冷——结谁能简单说一说，让大家听得更清楚、明白。
（师述：丰满水库里的水排出时水温在4摄氏度左右，江水缓缓流经市区时，水面源源不断蒸发出水汽，整个江面白雾腾腾。夜间，气温骤然下降到零下30摄氏度左右时，这蒸腾的雾气遇冷凝结成了雾凇。雾凇形成过程是很美的，也是吉林雾凇“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”壮观所在。我们就来欣赏一下它的形成过程吧。请大家点击“影音动画”。
课文中也有一段话，请大家读一读，读出它的美。指名读，齐读。
5、师述：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。为什么说是奇观呢？请大家点击“文字介绍”，看看网站上是怎么介绍的'。
6、看了网站，我想大家对雾凇这一奇观有了一定的认识，谁来说。指名交流
7、雾凇，真是由于具有得天独厚的特点而响誉全国。它像气势磅礴的落雪挂满枝头，把北国点缀得繁华似锦。清早，寒风吹拂，雾气缭绕，人们——，便会情不自禁地赞叹——。
8、那一行行一棵棵树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花绽放在枝头，叫人怎么不发出赞叹呢！让我们饱含赞美之情再读这句话。
三、浏览网站，学做导游
1、吉林雾凇景观美不胜收，外地游客纷纷涌入吉林来一饱眼福。假如你就是吉林人，一定会为此感到自豪。来了亲朋好友，你准备向他们介绍什么？（指名说）怎样介绍？（指名说）
2、要想介绍得好，可以借助网站的内容。通过浏览学习，你一定会形成很多语言。（学生各自准备，指名说，再各自练一练，你会说得更好。）（听了你的介绍，在我眼前仿佛出现了雾凇那美丽的画面。你想不想读读书中优美的语言。学生自读，指名读。
四、总结全课
今天我们在网络教室上了一堂课，收获很大。在今后的学习中还可以进一步利用网络开展学习，你会有更大的收获。当然对于雾凇，你如果还有感兴趣的问题，可利用学校网站深入探究学习。
雾凇教学设计2教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟吉林雾凇的美丽奇观，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
3、结合具体语言环境理解词语。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
教学难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学过程：
导入
吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观
学习第一自然段
观察雾凇图片，谈感受。
如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）
读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明全国的奇观，从那些词看出来？
朗读本段，读出雾凇的美丽动人。
学习第二自然段
1、这么美丽奇特的雾凇是怎么形成的，为什么其它地方出现的少呢，四人小组带问题读第二自然段：画
出找到的词和句，做小小批注，四人小组交流。
（1）、什么是雾凇？
（2）、它为什么出现在松花江畔？
（3）、雾凇是怎么形成的？
2、交流汇报：
（1）、随机（板书：饱和的水汽—遇冷凝结—雾凇）这里的“饱和”怎么理解？
（2）、吉林“饱和的水汽”是从哪里来的呢，他为什么出现在松花江畔？待学生说后出示“从当年十二
月……总是弥漫着阵阵雾气。”（出示课件）看图，这符合雾凇形成的一个条件：过于饱和的水汽。、比较句中带点词语的意思，并选择一个造句。
a、渐渐地，灯光、树影模糊了。
b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
（4）、这些松针、柳枝有何变化？“最初…逐渐…最后…”指导朗读。
朗读：这么充满魅力的雾凇奇观，这么精美生动的.语言，我们也得用饱含感情的朗读来表达啊！（自读、齐读）
4、指导背诵。（抓关键词）出示：
每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。树木（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（），（）、（）。最初像（），逐渐变成（），最后（）。
四、学习第三自然段。
1、在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，（录像显示画面：雾凇的全景——特写。）
2这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）
3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。
（1）、千姿百态写出了什么？说说雾凇有些什么姿态？
（2）、看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？
（3）、指名说后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
a、你们见过梨花吗？什么颜色？联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？
b、此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ……此处隐藏18407个字……峡等，老师希望大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来交流，好吗？
板书设计：
晶莹洁白 银光闪烁
景观
千姿百态 琼枝玉树 奇观
29 雾凇
形成 水汽——遇冷——凝结
雾凇教学设计13教学要求：
1．有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：
一、复习导入。
1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）
2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？
3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？
4．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。
二、讲读课文第二段。
1．请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：你从课文中初步读懂了什么呢？
（根据学生回答，出示“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”这句话。）
2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？
3．你真是个善于发现、善于思考的孩子！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组讨论。
4．那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）
这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。）
作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）
三、讲读课文第三段。
1．多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？
2．说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？
3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。下面，就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！
4．同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？
请说说诗句的意思。
此时，那一棵棵一行行的`树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞叹啊！让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧！
四、总结全文。
1．同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？
2．今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于思考，才能从大自然中探索到更多的奥秘，发现更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的惊喜！
五、布置作业。
仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。
板书：
洁白晶莹
29.雾凇
银光闪烁
奇观
千姿百态
雾凇教学设计14第二课时
丹阳市云阳学校：张叶芳
教学期望：（目标）
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 教学重难点：
了解吉林雾凇奇观形成的.原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
雾凇教学设计15一、激趣导入
1、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？
2、出示课件，教师深情导入
3、板书课题：雾凇。指导写
4、联系图片，朗读课题
二、初读课文
1、师范读
2、自读课文
出示要求：
1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（可以动笔圈出生字词标号）
2、课文主要写了雾凇的什么？
3、交流课文主要写了什么？（景象，形成，赞叹）
4、相机出示相关段落：
（1）景象部分：
松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的'霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
指导读准“堤”字，读通句子（指导停顿），换词理解“闻名全国”
（2）形成部分
*雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。
“凝”，后鼻音
这句中你读懂了什么？（雾凇形成的两个条件：饱和的水汽，遇冷）
松花江畔具备了形成雾凇的两个条件了吗？
*从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是弥漫着阵阵雾气。
指名读，正音“当”；出示停顿，指导读好长句
遇冷凝结：
*每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。
指名读，生字的音都读准了，词语有没有不理解的？
在松花江畔的人们进入梦乡，他们周围在雾气笼罩下正悄然发生着变化，谁来接着读——
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
（3）赞叹部分
十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一件件洁白的艺术品，快去看看吧，谁愿意读第三自然段？指名读
过度：究竟是怎样的一番景象能令人们发出这样的赞叹？
三、学习生字
1、出示生字
雾幕零
堤俗摄淹模
凝
氏
觉得哪个字比较难记？你有什么好办法？哪个字需要老师帮忙？范写，生描红。
四、小结
这么壮观的雾凇奇观，究竟是怎样一点点形成的呢？中外游客又对他发出怎样的赞叹呢？下节课我们将继续走进松花江。
22、雾凇
景观
形成
赞叹
